讲课？抓娃娃？他都超级在行！

群山环绕间的(de)广西壮族自治区 是国家移民管理局的(de)定点帮扶县 山东出入境边防检查总站(zǒngzhàn) 青岛机场边检站(biānjiǎnzhàn)民警司谨源 以定点(dìngdiǎn)结对帮扶支教老师的身份 担任128名学生的英语教学工作(gōngzuò) “老师，我不喜欢(xǐhuān)看书” 司谨源便主动向(xiàng)其他老师“取经” 学生的基础情况和(hé)教学特点 司谨源就发现这些(zhèxiē)准备 是五年级三个班学生的英语课(yīngyǔkè) 司谨源发现(fāxiàn)孩子们眼神懵懂 孩子们安静地靠着书桌打发(dǎfā)时间 可以看看自己喜欢的课外书(kèwàishū) “老师(lǎoshī)，我不爱看书” 他自认为社交能力很强(hěnqiáng) 但一遇到举手回答问题(wèntí)时 孩子们就一个个低下(dīxià)小脑袋 司谨源决定先“走近孩子(háizi)们” 从英文歌曲、电影和故事(gùshì)里 “抓坏人什么感觉啊？危险(wēixiǎn)吗？” “外国人(wàiguórén)说话老师能听懂吗？” 司谨源曾在口岸一线担任过检查员(jiǎncháyuán) 听他讲和外国人(wàiguórén)的故事 “孩子们一个(yígè)都不能少” 司谨源(sījǐnyuán)第一次和小石打交道 是在上学期开学后(hòu)不久 在上课时发现小石(xiǎoshí)不在 他连忙叫上老师们一起寻找(xúnzhǎo) 司谨源在前方一棵树(yīkēshù)上 快到树下时(shí)又突然停住 “怎么让他(tā)安稳下来” “他为什么(wèishénme)不去上课？ 是觉得我太凶了(tàixiōngle)吗？” 孩子因为什么问题离开(líkāi)课堂 “这种突发情况我确实(quèshí)没预料到 后来我和曾来支教的(de)同事 也对接了一下小石的(de)情况” 小石在放学后基本没有(méiyǒu)家长看管 虽然每次劝导都(dōu)有效果 小石依旧时常(shícháng)“失踪” 找到(zhǎodào)了孩子们不爱看书的原因 “班级里孩子(háizi)们多数是留守儿童 从小没有养成学习(xuéxí)习惯 自然有些事儿(shìér)就闷在心里 谁能给他们(tāmen)这方面引导呢？” 既然来了就(jiù)一定给孩子做点什么 本就该在课堂(kètáng)上的孩子们 除了每周20课时(kèshí)的教学之外 司谨源(sījǐnyuán)主动找小石谈心 为他量身(liàngshēn)定制学习计划 就在前段时间的测试上(shàng) 小石的英语(yīngyǔ)成绩提升了十多分 要关注每一位学生的成长(chéngzhǎng) “教书的意义不就(jiù)在这儿吗” 现在学生对他是(shì)什么态度时 “他们会跑过来围着我(wǒ)喊 孩子们(men)在课堂上的表现 放满了孩子们(men)送给他的小礼物 里面是一连串的折纸(zhézhǐ)和涂鸦 其中一张画是一名小女孩送给他(tā)的 上面用彩笔画的(de)天马行空 但下面却写了一行工工整整的字(zì) 里面附着着新草捣碎的绿色(lǜsè)汁液 经过(jīngguò)司谨源和其他英语老师的努力 该小学已开设2个英语(yīngyǔ)兴趣班 在今年上半年的三江县小学期中(zhōng)考试中 司谨源教学的班级英语(yīngyǔ)大幅提高 司谨源对教育有了更(gèng)深切的感悟 “一棵树摇动另(lìng)一棵树 一朵云(yún)推动另一朵云” 司谨源深知自己肩负的使命(shǐmìng) 更要(gèngyào)用爱去呵护每一位学生 用责任去(qù)担当教育的使命 来源：公安部新闻(xīnwén)传媒