讲课？抓娃娃？他都超级在行！

群山环绕间(jiān)的广西壮族自治区 是(shì)国家移民管理局的定点帮扶县 山东出入境边防(biānfáng)检查总站 青岛机场边检站民警(mínjǐng)司谨源 以定点结对(jiéduì)帮扶支教老师的身份 担任128名学生的英语教学工作(gōngzuò) “老师，我(wǒ)不喜欢看书” 司谨源便主动向(xiàng)其他老师“取经” 学生的基础情况和教学特点(jiàoxuétèdiǎn) 司谨源就发现这些(zhèxiē)准备 是五年级三个班学生的(de)英语课 司谨源发现(fāxiàn)孩子们眼神懵懂 孩子们安静地靠着(kàozhe)书桌打发时间 可以看看自己喜欢(xǐhuān)的课外书 “老师，我不爱看书(kànshū)” 他(tā)自认为社交能力很强 但一遇到举手回答问题时(shí) 孩子们就一个个(yígègè)低下小脑袋 司谨源(sījǐnyuán)决定先“走近孩子们” 从英文歌曲、电影和故事(gùshì)里 “抓坏人什么感觉啊？危险吗(ma)？” “外国人说话老师能(néng)听懂吗？” 司谨源曾在口岸一线(yīxiàn)担任过检查员 听他(tā)讲和外国人的故事 “孩子们一个都不能(bùnéng)少” 司谨源第一次和(hé)小石打交道 是(shì)在上学期开学后不久 在(zài)上课时发现小石不在 他连忙叫上老师们一起(yìqǐ)寻找 司谨源(sījǐnyuán)在前方一棵树上 快到树下时又(yòu)突然停住 “怎么让他安稳下来(xiàlái)” “他(tā)为什么不去上课？ 是(shì)觉得我太凶了吗？” 孩子因为什么(shénme)问题离开课堂 “这种突发情况我确实没预料到(yùliàodào) 后来(lái)我和曾来支教的同事 也(yě)对接了一下小石的情况” 小石在(zài)放学后基本没有家长看管 虽然每次(měicì)劝导都有效果 小石依旧时常“失踪(shīzōng)” 找到了孩子们不爱看书的原因(yuányīn) “班级里孩子们(men)多数是留守儿童 从小没有养成学习(xuéxí)习惯 自然有些事儿就(jiù)闷在心里 谁能给他们这方面(zhèfāngmiàn)引导呢？” 既然来了就一定给孩子做点什么(shénme) 本就该在课堂(kètáng)上的孩子们 除了每周20课时的教学之外(zhīwài) 司谨源主动找小石(xiǎoshí)谈心 为他量身(liàngshēn)定制学习计划 就在前段时间(qiánduànshíjiān)的测试上 小石的英语成绩(chéngjì)提升了十多分 要关注每一位学生的(de)成长 “教书的意义(yìyì)不就在这儿吗” 现在学生对他(tā)是什么态度时 “他们(tāmen)会跑过来围着我喊 孩子(háizi)们在课堂上的表现 放满了孩子们送给他的小(xiǎo)礼物 里面是一连串(yīliánchuàn)的折纸和涂鸦 其中一张(yīzhāng)画是一名小女孩送给他的 上面用彩笔画(bǐhuà)的天马行空 但下面(xiàmiàn)却写了一行工工整整的字 里面附着着新草(xīncǎo)捣碎的绿色汁液 经过司谨源和其他(qítā)英语老师的努力 该小学已开设(kāishè)2个英语兴趣班 在(zài)今年上半年的三江县小学期中考试中 司谨源教学的班级英语大幅提高(dàfútígāo) 司谨源对教育有了(le)更深切的感悟 “一棵树(yīkēshù)摇动另一棵树 一朵(yīduǒ)云推动另一朵云” 司谨源深知(shēnzhī)自己肩负的使命 更要用爱去呵护每(měi)一位学生 用责任(zérèn)去担当教育的使命 来源：公安部新闻(xīnwén)传媒